milosrdný Samaritán

Milosrdný Samaritán, Dan Burr

22.–28. dubna

Matouš 18; Lukáš 10

Co mám učinit, abych získal věčný život?

Přečtěte si Matouše 18 a Lukáše 10 a zapište si své duchovní dojmy a vnuknutí. Kdykoli získáte nějaké dojmy či vnuknutí, mohli byste se zeptat, jak navrhl starší Richard G. Scott: „Měl bych vědět ještě něco dalšího?“ („Získávejte duchovní vedení“, Liahona, listopad 2009, 8.)

Zaznamenejte si své dojmy a vnuknutí

ikona sdílení

Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností

Tyto kapitoly obsahují mnoho příkladů nauk a zásad evangelia, které se liší od toho, čemu nás učí svět. Podle kterých pravd, jež členové třídy našli v těchto kapitolách, je pro některé lidi obtížné žít nebo je přijmout?

ikona výuky

Učte nauce

Matouš 18:21–35

Chceme-li získávat odpuštění od Pána, musíme odpouštět druhým.

• Čas od času všichni musíme odpustit někomu, kdo nám ublížil. Jak byste mohli pomocí podobenství o nemilosrdném služebníkovi inspirovat členy třídy k tomu, aby více odpouštěli? Mohli byste na tabuli napsat následující otázky a vybídnout členy třídy, aby o nich přemítali, zatímco jeden student podobenství převypráví: Koho představuje král? Koho představuje nemilosrdný služebník? Co představuje jeho dluh? Koho představuje spoluslužebník? Co představuje jeho dluh? Informace o hřivnách a penězích v oddíle „Další materiály a zdroje“ mohou členům třídy pomoci pochopit, jak obrovský je rozdíl mezi oběma dluhy v tomto podobenství. Vybídněte členy třídy, aby přemítali o tom, jaká poselství se v tomto podobenství skrývají pro ně osobně.

• Mohli byste studenty vyzvat, aby přepracovali podobenství o nemilosrdném služebníkovi tak, aby obsahovalo tatáž ponaučení o odpuštění za použití situací a detailů z dnešní doby. (Zvažte možnost, že by pracovali ve skupinách.) Diskutujte o tom, jak toto podobenství zodpovědělo Petrovu otázku ohledně toho, kolikrát má odpustit.

• Video „Forgive Every One Their Trespasses: The Parable of the Unmerciful Servant“ [„Odpouštějte jeden každý provinění jejich – podobenství o nemilosrdném služebníkovi“] (video v angličtině, LDS.org) by mohlo studentům pomoci lépe si toto podobenství představit. Kromě Matouše 18:35 by členům třídy mohly k porozumění tomu, proč Pán chce, abychom odpustili každému, kdo se proti nám prohřešil, pomoci také tyto verše z písem: Matouš 6:12–15, Efezským 4:32 a Nauka a smlouvy 64:7–11.

Lukáš 10:25–37

Abychom získali věčný život, musíme milovat Boha a své bližní.

• Zde je námět, který by členům třídy mohl poskytnout nový pohled na podobenství o milosrdném Samaritánovi: Vybídněte je, aby předstírali, že vyšetřují případ loupežného přepadení na cestě mezi Jerichem a Jeruzalémem. Požádejte několik členů třídy, aby do třídy přišli připravení představovat různé postavy z podobenství a hovořit o tom, jak jsou do tohoto případu zapojeni. Například, proč se kněz a Levíta nezastavili, aby zraněnému muži pomohli? Proč se Samaritán zastavil? Jakými myšlenkami by mohl přispět hospodář? Jaké pocity choval k ostatním zraněný muž? Zajistěte, aby diskuse členy třídy inspirovala k tomu, aby byli takovými, jako byli milosrdný Samaritán a hospodář, a ne takovými, jako byli kněz a Levíta. Kdy se členové třídy cítili jako „člověk jeden“, který zoufale potřeboval pomoc? Jak pomoc přišla? Jak můžeme jako členové sboru společně pomáhat druhým, jako to činili milosrdný Samaritán a hospodář?

• Kromě toho, že podobenství o milosrdném Samaritánovi učí o tom, co to znamená milovat své bližní, by také mohlo symbolizovat moc Ježíše Krista spasit nás. (Podrobnosti ohledně tohoto výkladu naleznete v oddíle „Další materiály a zdroje“.) Mohli byste členy třídy vybídnout, aby si podobenství četli a hledali přitom tento i další možné symbolické významy. Co se dozvídáme o Spasiteli a Jeho Usmíření, když podobenství čteme tímto způsobem?

Lukáš 10:38–42

„Dobrou stránku“ si volíme tím, že každý den činíme rozhodnutí, která vedou k věčnému životu.

• Život je naplněn mnoha smysluplnými a hodnotnými věcmi, které můžeme dělat. Příběh o Marii a Martě může členům třídy pomoci zamyslet se nad tím, jak si zvolit tu „dobrou stránku“. (Verš 42; viz také osnova na tento týden v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny.) Poté, co si společně přečtete Lukáše 10:38–42, byste se mohli členů třídy zeptat, jak by asi zareagovali na Spasitelovu radu, kdyby byli na Martině místě. Jak by tato zkušenost asi ovlivnila jejich budoucí rozhodnutí? Jak můžeme poznat, čeho je v našem životě „potřebí“? (Lukáš 10:42.) Jak může členům třídy pomoci poselství staršího Dallina H. Oakse „Dobré, lepší, nejlepší“? (Liahona, listopad 2007, 104–108.)

ikona studia

Povzbuďte ke studiu doma

Řekněte studentům, že až budou číst na příští hodinu Spasitelova prohlášení o Jeho božskosti v Janovi 7–10, budou moci s větší jistotou poznat, že On je Kristus.

ikona materiálů a zdrojů

Další materiály a zdroje

Matouš 18; Lukáš 10

Hřivny a peníze.

Je obtížné zjistit přesnou hodnotu peněz, které jsou zmíněny v podobenství o nemilosrdném služebníkovi. (Viz Matouš 18:23–25.) V Novém zákoně jsou však vodítka, která nám mohou pomoci porozumět obrovskému rozdílu mezi dluhem ve výši 100 peněz a dluhem ve výši 10 000 hřiven.

Spoluslužebník v tomto podobenství dlužil nižší dluh ve výši 100 peněz. V Matoušovi 20:2 představuje jeden peníz mzdu vyplacenou za jeden den práce na vinici. Spoluslužebník by tudíž musel pracovat 100 dnů, aby vydělal 100 peněz na splacení svého dluhu. Ale ve srovnání s dluhem nemilosrdného služebníka ve výši 10 000 hřiven je tato částka nesmírně malá. V Matoušovi 25:14–15 dosahuje hodnota veškerého jmění jednoho člověka – jeho statek – pouhých osmi hřiven. Na zaplacení dluhu nemilosrdného služebníka by tudíž bylo třeba sloučit nashromážděný majetek více než 1 000 mužů, jako byl tento.

dávné mince

Ježíš mluvil o penězích a o dluhu, aby učil o odpuštění.

Nesmírný dluh, který Ježíš Kristus zaplatil za každého z nás.

Starší Jeffrey R. Holland se podělil o to, co se dozvěděl o podobenství o nemilosrdném služebníkovi na jedné hodině institutu:

„[Učitel] poznamenal, že odpuštění v hodnotě 100 peněz, které si máme navzájem poskytovat a které bylo považováno za relativně přijatelnou sumu, se … ve světle odpuštění v hodnotě 10 000 hřiven, které nám poskytl Kristus, zdá jako šlechetně skromný požadavek.

[Učitel] nám připomněl, že ta druhá částka, náš dluh, je astronomické číslo, které téměř přesahuje naše chápání. Ale právě toto, řekl, byla Spasitelova hlavní myšlenka onoho učení, nejdůležitější část onoho podobenství. Ježíšovým záměrem bylo to, aby jeho posluchači pocítili alespoň malou část onoho věčného rozsahu a hluboký dar jeho milosrdenství, odpuštění a Usmíření.

… Pamatuji si, že jsem poprvé v životě z malé části pocítil, jak velkolepá je oběť, kterou za mě Kristus přinesl – dar, který je dodnes téměř nepochopitelný. Byl to však dar, který mě přiměl, abych se vůbec poprvé vážně zamyslel nad nutností odpouštět druhým a být neochvějně štědrý, pokud jde o jejich pocity, potřeby a okolnosti.“ („Students Need Teachers to Guide Them“ [satelitní vysílání Církevního vzdělávacího systému, 20. června 1992].)

Výklad podobenství o milosrdném Samaritánovi podle prvních křesťanů.

Křesťané po staletí nacházejí v podobenství o milosrdném Samaritánovi symboly, které učí o roli Ježíše Krista jakožto našeho Spasitele. Například muž, který upadl mezi lotry, by mohl představovat každého z nás. Lotři by mohli představovat hřích a smrt. Samaritán by mohl představovat Spasitele. Hospoda by mohla představovat Církev a Samaritánův slib, že se vrátí, by mohl přestavovat Druhý příchod Spasitele. (Viz John W. Welch, „The Good Samaritan: Forgotten Symbols“, Ensign, Feb. 2007, 40–47.)

Jak zlepšit výuku

Následujte příklad Spasitele. Při čtení příběhů o tom, jak Spasitel učil v Novém zákoně, vyhledávejte v Jeho příkladu ponaučení, která vám mohou pomoci stát se lepším učitelem. Například, co Ježíš udělal v Lukášovi 10:25–37, aby zákoníka naučil tomu, jak může získat věčný život?