pšenice zralá ke sklizni

18.–24. března

Matouš 13; Lukáš 8; 13

„Kdo má uši k slyšení, slyš“

Při čtení přemítejte o otázkách, které možná budou mít členové vaší třídy, když se budou snažit porozumět poselstvím jednotlivých přirovnání. Čemu by mohlo být obtížné porozumět? Jak se prostřednictvím vlastního studia můžete připravit na to, abyste zodpověděli jejich otázky?

Zaznamenejte si své dojmy a vnuknutí

ikona sdílení

Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností

Projděte si s celou třídou „Náměty, jak zlepšit vaše osobní studium písem“ v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny. Členy třídy požádejte, aby řekli, které metody využili při studiu Matouše 13 a Lukáše 8; 13.

ikona výuky

Učte nauce

Matouš 13:1–23

Naše srdce musí být připraveno na přijetí slova Božího.

• Abyste těm, které učíte, pomohli názorně si představit poselství o rozsévači, mohli byste do třídy přinést nějaká seménka, květináč s hlínou a květináč naplněný kamínky. Některého ze členů třídy požádejte, aby zasadil jedno seménko do hlíny a jedno do kamínků. Které z nich poroste lépe a proč? Jak tato názorná ukázka souvisí s podobenstvím zaznamenaným v Matoušovi 13:1–23? Jak můžeme připravit své srdce na přijetí slova Božího?

• Jak můžete využít podobenství o rozsévači k tomu, abyste členy třídy podnítili k tomu, aby připravili své srdce na přijetí slova Božího? Na tabuli byste mohli napsat slova Učedníci a Ostatní. Členy třídy vybídněte, aby si přečetli Matouše 13:10–17 a zjistili, jak Spasitel popsal rozdíly mezi svými učedníky a ostatními, kteří slyšeli Jeho podobenství. Poté členy třídy vyzvěte, aby ve verších 18–23 zjistili, co by mohlo způsobit, že „ušima těžce slyš[íme]“ nebo že zavíráme oči před duchovními věcmi. Jakého vedení se nám v dnešní době dostává od Boha a Jeho služebníků? Jak například obděláváme „dobrou … půdu“? (Verš 23.)

• Mohli byste několik členů třídy požádat, aby se na příště připravili učit určité části poselství staršího Dallina H. Oakse s názvem „Podobenství o rozsévači“. (Liahona, květen 2015, 32–35.) Čím toto poselství přispívá k našemu porozumění danému podobenství?

Matouš 13:24–35, 44–53

Ježíšova podobenství nám pomáhají porozumět růstu, údělu a hodnotě Jeho Církve.

• Jak můžete členům třídy pomoci porozumět pravdám týkajícím se Církve, jimž učila Ježíšova podobenství v Matoušovi 13? Několik těchto podobenství byste mohli vypsat na tabuli (viz osnova pro tento týden v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny a Učení presidentů Církve: Joseph Smith, 293–303). Skupinky členů třídy vybídněte, aby si každé z těchto podobenství prostudovaly a zjistily, čemu se mohou naučit ohledně růstu a údělu Církve. Abyste shrnuli myšlenky jednotlivých skupin, mohli byste na tabuli nakreslit velký kruh a nadepsat ho slovy Kristova církev („království nebeské“). Každá skupinka by poté, co se podělí o to, co našla, mohla do kruhu napsat, co ohledně růstu a údělu Církve zjistila.

  muž rybařící pomocí sítě

  Nebeské království je jako síť rybáře.

• Co zjišťujeme ohledně hodnoty toho, že patříme k Církvi, z podobenství o pokladu skrytém na poli a o drahocenné perle, o nichž se píše v Matoušovi 13:44–46? Někteří členové vaší třídy (nebo někdo, koho znají) možná kvůli tomu, aby se mohli stát členy Církve, přinesli určité oběti – ať již malé, nebo velké. Požádejte je, aby řekli, jaké oběti přinesli oni sami nebo jakých obětí byli svědky u druhých, aby mohli vstoupit do Církve. Jaká požehnání z toho vyplynula? Zvažte možnost podělit se o příběh presidenta Gordona B. Hinckleyho o námořním důstojníkovi, který je uveden v oddíle „Další materiály a zdroje“. Členy třídy vybídněte, aby přemítali o tom, co by měli v souladu s nabádáním, které pociťují, kvůli Církvi obětovat.

Matouš 13:24–30, 37–43

Pán při skonání světa shromáždí spravedlivé a zničí zlovolné.

• Jak můžete členům své třídy pomoci vyvodit poučení z podobenství o pšenici a koukolu, která jim pomohou zůstat věrnými Svatými posledních dnů? Na úvod některého ze členů třídy požádejte, aby shrnul zmíněné podobenství i jeho výklad. Mohlo by být užitečné ukázat studentům obrázek pšenice a koukolu z osnovy pro tento týden v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny. Jaká ponaučení si z tohoto podobenství můžeme vzít v dnešní době? Proč je důležité vědět, že Pán dovoluje, aby Jeho Svatí rostli spolu se zlovolnými (viz Matouš 13:30), až dokud nebude čas ke sklizni? Jak si můžeme v tomto prostředí, kdy jsme obklopeni zlovolností, udržet silnou víru? V Nauce a smlouvách 86 nacházíme další poznatky ohledně uplatňování tohoto podobenství v posledních dnech.

• Podle slov staršího L. Toma Perryho uvedených v oddíle „Další materiály a zdroje“ by koukol mohl představovat „zlovolné a světské způsoby“, které nám pronikají do života. Abyste členům třídy pomohli zamyslet se nad tím, jak lze rozpoznat tento druh duchovního koukolu, napište na proužky papíru několik pravd evangelia a několik falešných, světských myšlenek či praktik. Všechny proužky vložte do nějaké nádoby. Poté členy třídy požádejte, aby si několik proužků vybrali a diskutovali o tom, které z nich jsou pravda a které klam. (Na mnohé z těchto pravd a klamných představ poukazují proslovy z generálních konferencí; mohli byste si je projít, abyste získali nějaké náměty.) Jak se můžeme řídit radou staršího Perryho, že máme v životě „vyživovat to, co je dobré“?

ikona studia

Povzbuďte ke studiu doma

Mohli byste zmínit, že četba na příští týden vypráví o lidech, kteří dříve následovali Ježíše, ale „nechodili s ním [pak] více“ (Jan 6:66). Řekněte členům třídy, že možná získají poznatky, které by mohly pomoci jim i druhým zůstat věrnými Spasiteli.

ikona materiálů a zdrojů

Další materiály a zdroje

Matouš 13; Lukáš 8; 13

„Není snad [evangelium] pravdivé?“

President Gordon B. Hinckley vyprávěl o zážitku, který souvisel s jedním námořním důstojníkem z Asie, jenž nedlouho předtím vstoupil do Církve:

„Seznámil jsem se s ním, právě když se chystal k návratu do své rodné země. Hovořili jsme o [pravdách evangelia] a já jsem poté řekl: ,Vaši krajané nejsou křesťané. Co se stane, až se vrátíte domů jako křesťan, a dokonce jako mormonský křesťan?‘

Jeho tvář se zasmušila a odpověděl: ,Moje rodina bude zklamaná. Asi mě vydědí a budou považovat za mrtvého. Pokud jde o mou budoucnost a kariéru, všechny příležitosti mohou být předem vyloučené.‘

Zeptal jsem se: ,Jste ochoten zaplatit tak velikou cenu za evangelium?‘

Jeho … tmavé oči, zvlhlé slzami, [se zaleskly] a on odpověděl: ‚Není snad pravdivé?‘

Zastyděl jsem se za svou otázku a odvětil jsem: ‚Ano, je pravdivé.‘

Načež řekl: ,Na čem jiném tedy záleží?‘“ („It’s True, Isn’t It?“ Ensign, July 1993, 2.)

To, co je dobré, je zapotřebí vyživovat.

Starší L. Tom Perry učil: „Onen starý nepřítel veškerého lidstva hledá tolik prostředků, kolik jen může vymyslet, aby do všech stran rozséval koukol. Nachází způsoby, jak koukolem proniknout dokonce i do posvátného útočiště našeho domova. Tyto zlovolné a světské způsoby se tak rozmohly, že se zdá, jako by neexistovala možnost, jak tento plevel vytrhat. Přicházejí po kabelu nebo vzduchem do zařízení, která jsme vytvořili pro to, aby nás vzdělávala a bavila. Pšenice a koukol rostou velmi blízko u sebe. Hospodář, který se stará o pole, musí ze všech sil vyživovat to, co je dobré, a musí to natolik posilovat a zkrášlovat, aby koukol nijak nepřitahoval jeho zrak ani sluch.“ („Nacházení trvalého pokoje a budování věčné rodiny“, Liahona, listopad 2014, 43–44.)

Jak zlepšit výuku

Při výuce se zaměřujte na nauku. Zajistěte, aby se diskuse ve třídě zaměřovala na základní nauku obsaženou v probíraných verších z písem. Toho můžete docílit tím, že studenty vyzvete, aby si písma přečetli předem, že se budete při diskusi ve třídě zaměřovat na příslušné verše z písem a že členy třídy požádáte, aby se podělili o své svědectví o pravé nauce. (Viz Učte tak, jak učil Spasitel, 20–21.)