Să facem adaptări pentru cursanții care se confruntă cu dizabilități sau alte încercări în viața lor

În majoritatea claselor de seminar și institut sunt cursanți cu diferite dizabilități și alte încercări mintale, fizice sau de viață. Unii cursanți vor avea nevoie de adaptări pentru a-i ajuta să participe, să învețe și să îndeplinească cerințele pentru absolvirea seminarului.
Cursant studiind din scripturi.

Faptul de a face adaptări pentru cursanții cu dizabilități sau alte încercări de viață îi ajută să acceseze și să obțină aceleași rezultate ale procesului de învățare precum cursanții care nu au parte de aceste încercări. Pentru a ști cum să adapteze cel mai bine învățarea cursanților, învățătorii trebuie să înceapă prin a-și cunoaște bine cursanții: „Cu cât cunoașteți mai bine o persoană, cu atât mai bine o puteți ajuta să găsească înțeles și putere personale în Evanghelia lui Isus Hristos” (Iubiți-i pe cei cărora le predați, Să predăm în modul Salvatorului).

Învățătorii trebuie să se gândească la următoarele îndrumări când fac adaptări pentru cursanți.

 

Identificați nevoile cursanților

Când învățătorii se gândesc la nevoile cursanților privind învățarea și adaptarea, ei se pot întreba cele de mai jos.

Știu care dintre cursanții mei se luptă cu…

Am vorbit cu acel cursant și cu părinții sau tutorii lui legali despre adaptări care sunt utile acasă sau la școală?

 

Planificați în funcție de nevoile cursantului

După ce este identificată nevoia, învățătorii trebuie să facă un plan care să fie adaptat în mod corespunzător nevoilor cursantului. Învățătorii se pot întreba: „Cum pot ajuta acest cursant să învețe acest principiu într-un mod care să-i fie accesibil și care să îndeplinească nevoile lui privind învățarea?”. Secțiunile de mai jos oferă îndrumare învățătorilor când se gândesc la adaptări pentru cursanții care se străduiesc să îndeplinească cerințele pentru seminar.

1. Cerințe privind prezența: din cauza dizabilității, problemelor de sănătate sau a altor probleme de viață, este posibil ca unii cursanți să nu poată îndeplini cerințele privind prezența. Adaptările necesare acestor cursanți pot varia și sunt stabilite de învățători individual. În urma consultării cu respectivii cursanți și cu părinții sau tutorii lor, strategiile privind munca de recuperare a prezenței pot și trebuie personalizate pentru fiecare cursant.

2. Cerințe privind cititul: pentru cursanții cu dizabilități de citire sau deficiențe de vedere, accesul la materialele de citit cerute poate fi oferit în alte moduri, inclusiv cele de mai jos, dar fără a se limita la acestea:

3. Cerințe privind evaluarea: învățătorii trebuie să se străduiască să ofere evaluări adaptate care să ajute cursanții cu dizabilități sau alte încercări de viață să participe la fel ca ceilalți cursanți. Adaptările pot include:

  • faptul de a permite răspunsuri verbale atunci când răspunsurile scrise reprezintă o provocare;
  • acordarea de timp suficient cursanților pentru a se gândi înainte de a răspunde;
  • faptul de a permite parcurgerea evaluării și oferirea răspunsurilor în diferite moduri (oral, vizual și așa mai departe);
  • oferirea mai multor variante din care să se aleagă răspunsurile;
  • cursanților cu abilități verbale limitate, permiteți-le să răspundă prin gesturi, priviri sau să indice răspunsurile.

 

Implementarea planului

Învățătorii pot ajuta la limitarea barierelor învățării având în vedere următoarele:

  • cum sunt prezentate informațiile (textul, citirea, ilustrațiile, prezentările video, audio, ajutorul din partea colegilor și așa mai departe);
  • cum răspund cursanții (verbal, scris, vizual, cu un coleg, în minte și așa mai departe);
  • mediul de învățare sau cadrul (lumina, aranjarea scaunelor, nivelul zgomotului și așa mai departe);
  • timpul de predare (timp pentru mai multă cugetare, pauze, mai mult timp pentru teste sau proiecte și așa mai departe).

Următoarele resurse suplimentare pot fi utile învățătorilor în timp ce oferă adaptări cursanților cu dizabilități și alte încercări în viață: