Tilpasninger for elever med nedsatt funksjonsevne eller andre utfordringer

De fleste Seminar- og Institutt-klasser har elever med ulike funksjonshemninger og andre psykiske eller fysiske utfordringer i livet. Noen elever vil trenge tilpasninger for å hjelpe dem å delta, lære og oppfylle uteksamineringskravene i Seminar.
elev som studerer Skriftene

Å sørge for tilpasninger til elever med funksjonshemninger eller andre utfordringer, hjelper dem å få tilgang til og oppnå de samme læringsresultatene som elever uten disse utfordringene. Å vite hvordan du best kan legge til rette for elevenes læring begynner med at lærerne kjenner sine elever: “Jo bedre du kjenner en person, desto bedre er du i stand til å hjelpe ham eller henne å finne personlig mening og kraft i Jesu Kristi evangelium” (Ha kjærlighet til dem du underviser, Undervisning på Frelserens måte).

Lærerne skulle overveie følgende retningslinjer når de gjør tilpasninger for elevene:

Kartlegg elevens behov

Når lærerne overveier elevenes lærings- og tilpasningsbehov, kan de spørre seg selv:

Vet jeg hvem av elevene mine som strever med …

Har jeg snakket med eleven og foreldrene eller foresatte om tilpasninger som er nyttige hjemme eller på skolen?

Planlegg for elevens behov

Når behovet er identifisert, skulle lærerne legge en plan som passer til elevens behov. Lærerne kan spørre seg selv: “Hvordan kan jeg hjelpe denne eleven å lære dette prinsippet på en måte som er tilgjengelig for dem og dekker deres læringsbehov?” Følgende avsnitt gir lærerne veiledning når de vurderer tilpasninger for elever som streber etter å oppfylle kravene i Seminar:

1. Krav til tilstedeværelse: På grunn av funksjonshemninger, helseproblemer eller andre utfordringer i livet, er det kanskje noen elever som ikke er i stand til å oppfylle kravene til tilstedeværelse. Tilpasninger for disse elevene kan variere og bestemmes av den enkelte lærer. I samråd med elever og deres foreldre eller foresatte, kan og bør strategier for tilstedeværelse utarbeides og individuelt tilpasses hver elev.

2. Lesekrav: For elever med lesevansker eller synshemninger kan tilgang til nødvendige leseoppdrag gis på alternative måter, herunder, men ikke begrenset til:

  • Lytte til lydversjoner av de nødvendige leseoppdragene.
  • Bruke nettbasert tekst til taleprogrammer (mange er gratis).
  • La elevene lese sammen med jevnaldrende, lærere, familiemedlemmer eller ledere i Kirken.
  • Skaffe stor trykt tekst eller blindeskrift.
  • Bruke skriftstedhistorie-ressursene til å se, lese eller lytte til forenklede historier fra Skriftene på Internett.
  • Bruke de illustrerte bøkene fra Skriftene som finnes på Kirkens distribusjonssenter.
  • Se de kirkeproduserte videoene “Scriptural Reenactments and Teaching.
  • Å lytte til Kirke-produserte lyd-serier.

3. Krav til vurdering: Lærere skulle strebe etter å sørge for tilpasninger i vurderingen som vil hjelpe elever med funksjonshemninger eller andre utfordringer til å delta på lik linje med andre elever. Tilpasningene kan innbefatte:

  • Tillate muntlige svar når skriftlige svar er en utfordring.
  • Gi elevene tilstrekkelig betenkningstid før de svarer.
  • Gi anledning til at levering og svar på vurderinger kan kommuniseres på forskjellige måter (muntlig, visuelt og så videre).
  • Gi mange svarmuligheter.
  • For elever med begrensede verbale evner, tillate bevegelser, blikk eller peke for å gi svar.

Gjennomfør planen

Lærerne kan bidra til å begrense hindringer for læring ved å vurdere:

  • Hvordan informasjon presenteres (forelesning, lesing, bilder, video, lyd, støtte fra jevnaldrende og så videre).
  • Hvordan elevene reagerer (muntlig, skrevet, visuelt, med en jevnaldrende, i sitt sinn og så videre).
  • Læringsmiljøet eller omgivelsene (lys, sitteplasser, støynivå og så videre).
  • Tidspunkt for undervisning (ytterligere betenkningstid, pauser, ekstra tid til prøver eller prosjekter og så videre).

Følgende ytterligere ressurser kan være nyttige for lærerne når de sørger for tilpasninger for elever med funksjonshemninger og andre utfordringer i livet.