Erivajaduste või muude eluraskustega silmitsi seisvate õpilastega arvestamine

Erivajaduste või muude eluraskustega silmitsi seisvate õpilastega arvestamine võimaldab neil saada osa õpetusest sarnaselt teiste õpilastega, kellel selliseid väljakutseid pole, ja jõuda nendega samade õpitulemusteni. Selleks et õpilastel kõige paremini õppida aidata, peavad õpetajad kõigepealt oma õpilasi tundma: „Mida paremini inimest tunnete, seda paremini suudate aidata tal leida Jeesuse Kristuse evangeeliumis isiklikku tähendust ja väge.” (Armastage neid, keda te õpetate, Päästja viisil õpetamine)

Õpetajad peaksid kaaluma õpilastega arvestamisel järgmisi juhiseid:

Tehke kindlaks õpilaste vajadused

Kaaludes oma õpilaste õpivajadusi ja nendega arvestamist, võiksid nad endalt küsida:

Kas ma tean, kellel mu õpilastest on raskusi …

• Lugemisega?
• Meeldejätmise või tunnetamisega?
• Õppimise ja võõrkeele mõistmisega?
• Kuulmise või nägemisega?
• Füüsilise liikuvusega?
• Keskendumise või hüperaktiivsusega?
• Suhtlemisoskustega?
• Õppimist või osalemist mõjutavate terviseprobleemidega?
• Ärevuse, depressiooni või muude vaimse tervisega seotud probleemidega (Mental Health, Life Help, Gospel Library)?
• Muude perega seotud või elus ette tulevate probleemidega (vt Life Help, Gospel Library)?

Kas ma olen rääkinud õpilase ja nende vanemate või eestkostjatega sellest, kuidas arvestada õpilaste vajadustega nii, nagu sellest on olnud abi kodus ja koolis?

Planeerige, kuidas õpilase vajadustega arvestada

Kui õpetajad on õpilaste vajadused tuvastanud, peaksid nad koostama plaani, kuidas nende vajadustega õigesti arvestada. Õpetajad võiksid endalt küsida: „Kuidas ma saan aidata sel õpilasel õppida seda põhimõtet tema võimete kohaselt ja vastavalt ta õpivajadustele?” Järgmistes osades toodud juhised aitavad õpetajatel kaaluda, kuidas arvestada õpilaste vajadustega, kes püüavad täita seminari nõudeid:

1. Osalemisnõuded: Osalemisnõuded pole osale õpilastele võimetekohased puude, terviseprobleemi või muu eluraskuse tõttu. Nende õpilastega arvestamiseks on erinevaid võimalusi ja õpetaja otsustab nende üle ise. Õpilaste ja nende vanemate või eestkostjatega konsulteerides välja mõeldud osalemisega seotud tööstrateegiad võivad olla ja peaksid olema iga õpilase jaoks individuaalsed.

2. Lugemisnõuded: Lugemis- või nägemispuudega õpilastele võib pakkuda vajalike lugemisnõuete täitmiseks muude asjade seas ka nt järgmisi alternatiivseid võimalusi:

• Lugemisülesannete audioversiooni kuulamine.
• Teksti kõneks muutmise programmide kasutamine internetis (paljud neist on tasuta).
• Õpilastel koos eakaaslaste, õpetajate, pereliikmete või kirikujuhtidega lugeda võimaldamine.
• Suuremas või punktkirjas teksti võimaldamine.
• Pühakirjalugude materjalide kasutamine, et internetis lihtsustatud pühakirjalugusid vaadata, lugeda või kuulata.
• Kiriku jaotuskeskuses pakutavate illustreeritud pühakirjaraamatute kasutamine.
• Kiriku produtseeritud pühakirjade taaslavastamise ja õpetusvideote vaatamine.
• Kiriku produtseeritud audiosarjade kuulamine.

3. Hindamisnõuded: Õpetajad peaksid püüdma arvestada hindamisel õpilaste puuete või muude eluraskustega, et kõigil õpilastel oleks võimalik osaleda võrdsetel alustel. Selline õpilastega arvestamine võib hõlmata järgmist:

• Suuliselt vastamise võimalust, kui kirjalik vastamine on raskendatud.
• Piisavat aega vastamiseks valmistuda.
• Erinevaid hinnangu ja vastuste edastamise võimalusi (suuliselt, visuaalselt jne).
• Valikvastuste seast vastuse valimise võimalust.
• Võimaldage õpilastele, kelle verbaalne võimekus on piiratud, vastata käega viibates, silmi pilgutades või vastustele osutades.

Plaani ellurakendamine

Õpetajatel on võimalik õppimisel ette tulevaid takistusi vähendada, kaaludes:

• kuidas teavet esitatakse (loeng, lugemine, pildid, videod, audio, eakaaslaste toetus jne);
• kuidas õpilased vastavad (suuliselt, kirjalikult, visuaalselt, koos eakaaslasega, mõttes jne);
• millises keskkonnas või oludes õppimine aset leiab (valgustus, toolide paigutus, müratase jne);
• milline on õpetuse ajastus (lisaaja andmine vastamiseks, pausideks, testideks või projektideks jne).

Arvestades puuete ja muude eluraskustega silmitsi seisvate õpilaste vajadustega, võivad õpetajad leida abi järgmistest lisamaterjalidest:

• Puuetega seotud abivahendid (Disabilities Resources), eluabi (Life Help), evangeeliumi raamatukogu (Gospel Library)
• Puuetega laste õpetamise strateegiad (Teaching Strategies for Children with Disabilities), evangeeliumi raamatukogu
• Kuidas saan aidata klassi liikmetel tunda, et nad on kaasatud? („How can I help class members feel included?” – Disability Services: Leaders), evangeeliumi raamatukogu
• Eluabi, evangeeliumi raamatukogu
• Vaimne tervis, eluabi, evangeeliumi raamatukogu
• Välised abimaterjalid („Outside Resources.” – Disability Services: Resources), evangeeliumi raamatukogu
• Toiduallergiad („Food Allergies.” – Disability Services: Leaders), evangeeliumi raamatukogu
• Teenistusloomad („Service Animals.” – Disability Services: Resources), evangeeliumi raamatukogu
• General Handbook: Serving in The Church of Jesus Christ of Latter-day Saints, 38.8.27, evangeeliumi raamatukogu