Directives pour l’apprentissage à distance

jeune fille lisant les Écritures

Lorsque les cours en présentiel doivent être interrompus, la solution de remplacement est l’apprentissage à distance. Cette solution diffère des cours en ligne habituels. Si l’apprentissage à distance doit être mis en place, les instructeurs et les dirigeants devront trouver la meilleure façon de répondre aux besoins locaux. Tenez compte des directives suivantes :

  • Conformément aux directives de la section 15.1.2 du Manuel général d’instructions : Servir dans l’Église de Jésus-Christ des Saints des Derniers Jours, donnez aux élèves des tâches quotidiennes. Les tâches en ligne doivent être centrées sur Jésus-Christ et son Évangile rétabli. Concentrez-vous sur les besoins, l’apprentissage et la conversion des élèves.
  • Relisez la section Conseils pour l’enseignement qui se trouve sur cette page.
  • Expliquez le calendrier et les attentes aux élèves, aux familles et aux dirigeants de la prêtrise.
  • Notez que les plateformes Zoom, Canvas et Wise sont les seuls outils de messagerie approuvés pour les instructeurs du séminaire dans le cadre scolaire. D’autres options sont disponibles pour les instructeurs du séminaire de pieu. Les instructeurs de l’institut peuvent continuer d’utiliser les moyens de communication et les applications approuvés qu’ils préfèrent. (Reportez-vous à la section « Communications Internet » du manuel d’instructions.)
  • Continuez à renseigner la présence dans WISE. Marquez les élèves « présents » quand ils participent à une vidéoconférence ou remplissent la tâche du jour.
  • Incitez les élèves à rattraper les tâches manquées. Pour valider le cours, ils doivent remplir 75 % des tâches afférentes au cours.
  • Faites passer l’évaluation des acquis en ligne au moment prévu pendant le semestre.
  • Consultez les instructions pour les situations nécessitant des adaptations.

Vous trouverez ci-dessous des instructions plus détaillées :

Choses à éviter :

  • Canvas est le seul système approuvé pour la gestion de l’apprentissage. Les instructeurs ne doivent ni en acheter ni en utiliser d’autres.
  • L’utilisation de Google Classroom n’est pas autorisée.
  • Ne communiquez pas les renseignements personnels des élèves sur une chaîne publique. (Voir la section « Sécurité des renseignements » du manuel de règles des S&I.)

Termes à comprendre

  • Vidéoconférence : tenue d’une classe à distance à l’aide d’un outil tel que Zoom, Teams, WebEx, BigBlueButton, etc.
  • Outils de messagerie : Zoom, Canvas, WhatsApp, courriel et WISE pour les messages à sens unique et les courriels aux élèves.

Conseils pour l’enseignement

Voici sept idées pour améliorer les tâches d’apprentissage à distance et les vidéoconférences :

  1. Suivez fidèlement les « principes fondamentaux de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Évangile ».
  2. Utilisez la documentation prévue pour les cours du séminaire ou de l’institut.
  3. Proposez des activités qui permettent aux élèves de dégager les principes qui se trouvent dans les Écritures.
  4. Demandez aux élèves d’écrire et d’expliquer comment les principes de l’Évangile s’appliquent à eux.
  5. Tenez des vidéoconférences hebdomadaires.
  6. Laissez aux élèves le temps de faire part de leurs idées, de poser des questions et de communiquer entre eux.
  7. Les vidéoconférences ne sont pas des cours magistraux, concentrez-vous sur les besoins de vos élèves.

Instructions pour les situations nécessitant des adaptations

L’apprentissage à distance présente des difficultés particulières pour nos élèves porteurs d’un handicap. Les directeurs régionaux doivent tenir conseil avec le coordonnateur et discuter des besoins d’adaptation et de la meilleure manière de servir les élèves et leurs familles. Les conseils suivants pourront vous être utiles :

  1. Un cours d’apprentissage à distance doit être proposé à toute personne pouvant y participer.
  2. Les instructeurs adapteront les leçons pour les élèves qui ne peuvent pas participer à l’apprentissage à distance. Voici quelques possibilités :
    • Envoyez par courriel aux parents ou aux tuteurs une leçon de cinq à dix minutes basée sur la documentation du cours.
    • Trouvez la solution la plus simple permettant de valider les exigences du cours. Par exemple, les élèves peuvent regarder une vidéo sur les passages d’Écritures.

Validation des crédits : Accordez la validation des crédits du cours lorsque les élèves ont rempli les exigences en suivant l’une des méthodes indiquées ci-dessus.