„Mokymas apie doktrinos įvaldymą“, Mokymai apie seminarijos mokymo programą (2022)
„Mokymas apie doktrinos įvaldymą“, Mokymai apie seminarijos mokymo programą
Paveikslėlis
mokiniai studijuoja
Mokymas apie doktrinos įvaldymą
Doktrinos įvaldymo įvadas
2016 m. prezidentas M. Raselas Balardas iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo pristatė esminį doktrinos įvaldymo tikslą šiandienos jaunimo gyvenime ir svarbų jūsų, kaip seminarijos mokytojo, vaidmenį jį įgyvendinant:
Paveikslėlis
Prezidentas M. Raselas Balardas
Tik prieš vieną kartą mūsų jaunimo galimybės gauti informaciją apie mūsų istoriją, doktriną ir taikymą iš esmės apsiribojo tik Bažnyčios spausdinta medžiaga. Nedaug mokinių susidūrė su alternatyviomis interpretacijomis. Dažniausiai mūsų jaunimas gyveno saugų gyvenimą.
Mūsų tuometinė mokymo programa, nors ir buvo kupina gerų ketinimų, neparuošė mokinių šiandienai – laikams, kai studentai gali akimirksniu susipažinti su beveik viskuo apie Bažnyčią visais įmanomais požiūriais. Tai, ką dabar jie mato savo mobiliuosiuose įrenginiuose, greičiausiai tiek skatins tikėjimą, tiek jį išbandys. […]
Atsižvelgdama į šiuos iššūkius, Švietimo taryba neseniai patvirtino seminarijos programos iniciatyvą, pavadintą doktrinos įvaldymu. […] Šios iniciatyvos paskirtis – puoselėti ir stiprinti mokinių tikėjimą į Jėzų Kristų bei ugdyti jų gebėjimą laikytis Evangelijos ir taikyti ją savo gyvenime. Remdamiesi Raštais ir pranašų žodžiais, jie sužinos, kaip elgtis tikint Kristų, kad įgytų dvasinių žinių ir suprastų Jo Evangeliją. Jie turės galimybę išmokti pritaikyti Kristaus doktriną ir Evangelijos principus, kad rastų atsakymus į klausimus ir įveiktų iššūkius, apie kuriuos kasdien girdi ir kuriuos mato tarp savo bendraamžių ir socialinėje žiniasklaidoje.
Ši iniciatyva yra įkvėpta ir savalaikė. Ji nuostabiai paveiks mūsų jaunimą. Tačiau jūsų vaidmuo, siekiant doktrinos įvaldymo ir visų kitų BŠS studijavimo programų sėkmės, bus labai svarbus. (M. Russell Ballard, “The Opportunities and Responsibilities of CES Teachers in the 21st Century” [evening with a General Authority, Feb. 26, 2016], broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)
Kas prezidento Balardo teiginyje patraukė jūsų dėmesį?
Kodėl, jūsų manymu, šiandieninis jaunimas turi būti ruošiamas kitaip nei ankstesnės kartos, kad sustiprintų savo tikėjimą į Jėzų Kristų?
Doktrinos įvaldymas mokomojoje medžiagoje
Mokytojo vadovėlyje numatytos kassavaitinės doktrinos įvaldymo mokymosi užduotys, norint padėti mokiniams pasiekti doktrinos įvaldymo rezultatus. Šie rezultatai padės mokiniams:
mokytis dieviškų principų ir juos taikyti dvasiniam pažinimui įgyti;
įsisavinti pasirinktas Raštų ištraukas ir jose mokomą Jėzaus Kristaus Evangelijos doktriną.
Įvaldę pasirinktas ištraukas ir jose mokomą Jėzaus Kristaus Evangelijos doktriną, mokiniai:
žinos ir supras doktriną, kurios mokoma doktrinos įvaldymo Raštų ištraukose;
taikys Jėzaus Kristaus Evangelijos doktriną ir dvasinių žinių įgijimo principus savo kasdieniuose pasirinkimuose ir spręsdami doktrininius, asmeninius, socialinius ir istorinius klausimus bei problemas;
prisimins ir suras doktrinos įvaldymo ištraukas bei įsimins pagrindines tų ištraukų frazes.
„Dvasinių žinių įgijimo“ pamokos
Galite supažindinti mokinius su dvasinių žinių įgijimo principais mokydami „Dvasinių žinių įgijimo“ 1, 2 ir 3 dalių. Būtinai mokykite kiekvienos iš šių pamokų mokslo metų pradžioje. Šiose pamokose pateikiami pagrindiniai principai, kuriais remsis kitos doktrinos įvaldymo pamokos. Dvasinių žinių įgijimo pamokos turėtų būti vedamos kiekvienais seminarijos metais. Kiekviena dalis supažindina mokinius su vienu iš dvasinių žinių įgijimo principų.
1 dalis. Veikimas tikėjimu
2 dalis. Sąvokų ir klausimų nagrinėjimas iš amžinosios perspektyvos
3 dalis. Tolesnio pažinimo siekimas iš Dievo nurodytų šaltinių
Doktrinos įvaldymo ištraukų pamokos
Su kiekviena doktrinos įvaldymo ištrauka yra susijusios dvi pamokos: kontekstinė pamoka ir doktrinos įvaldymo pamoka. Šiose dviejose pamokose kartu aptariami doktrinos įvaldymo rezultatai.
Kontekstinėje pamokoje doktrinos įvaldymo ištrauka pristatoma nagrinėjamos Raštų dalies kontekste. Mokiniai turėtų skirti pakankamai laiko toje Raštų dalyje mokomai doktrinai studijuoti, kad ją žinotų ir suprastų. Tai padeda paruošti mokinius paaiškinti ir naudoti doktriną kitoje doktrinos įvaldymo ištraukos pamokoje.
Doktrinos įvaldymo ištraukos pamokoje mokiniai turės galimybę paaiškinti doktriną remdamiesi doktrinos įvaldymo ištrauka ir pradėti mintinai mokytis ištraukos nuorodą ir svarbiausią jos frazę. Taip pat galite paskatinti mokinius įsiminti visą ištrauką. Svarbus doktrinos įvaldymo rezultatas yra padėti mokiniams paaiškinti doktriną ir įsiminti nuorodą bei svarbiausią ištraukos frazę. Šioms mokymosi užduotims nereikia daug laiko, tačiau svarbu, kad joms būtų teikiama pirmenybė.
Skyrius „Praktinis pritaikymas“ turėtų užimti didžiąją doktrinos įvaldymo ištraukos pamokos laiko dalį. Kiekvienas praktinio pritaikymo skyrius prasideda mokinių galimybe apžvelgti dvasinių žinių įgijimo principus. Mokiniai turėtų reguliariai peržiūrėti šiuos principus, kad įgytų pasitikėjimo juos naudoti. Negalvokite, jog, kadangi vienas ar du mokiniai gerai žino tuos principus, juos žino visi jūsų mokiniai.
Kai mokiniai bus apžvelgę dvasinių žinių įgijimo principus, jiems bus pateiktas pavyzdys, iliustruojantis klausimą ar situaciją, kai gali padėti teisingas tikrosios doktrinos supratimas. Kad galėtų atsakyti į klausimą ar reaguoti į situaciją, mokiniai gali bandyti taikyti doktriną, dėstomą doktrinos įvaldymo ištraukoje, ir dvasinių žinių įgijimo principus.
Pavyzdžius ir siūlomus klausimus ar kitas mokymosi užduotis galite pritaikyti, kad geriau atitiktų mokinių poreikius. Įsitikinkite, kad bet kokie pritaikymai vis tiek suteiks mokiniams galimybę praktiškai taikyti doktriną ir dvasinių žinių įgijimo principus realioje situacijoje.
Taip pat pastebėsite, kad kiekvienos doktrinos įvaldymo pamokos pabaigoje siūloma po kelių dienų peržiūrėti pamoką. Šios peržiūrėjimo užduotys skirtos padėti mokiniams įsiminti kiekvienos doktrinos įvaldymo ištraukos Raštų nuorodą ir svarbiausią Raštų ištraukos frazę.
Doktrinos įvaldymo peržiūros
Kai kuriose kassavaitinėse nagrinėjamų Raštų dalyse, nurodytose Ateik ir sek paskui mane mokymo plane, nėra doktrinos įvaldymo ištraukos. Siekiant suteikti mokiniams kassavaitinę doktrinos įvaldymo patirtį, mokytojo vadovėlyje, mokinio vadovėlyje ir internetinės seminarijos programoje tokiomis savaitėmis yra doktrinos įvaldymo peržiūra kaip viena iš penkių pamokų. Šios pamokos skirtos padėti mokiniams įsiminti ištraukų nuorodas ir svarbiausias Raštų ištraukų frazes, suprasti doktriną ir ją pritaikyti.
Jei yra doktrinos įvaldymo ištraukų pamoka, kurią mokiniai praleido arba praleis dėl mokyklos tvarkaraščio pertraukos, vietoje doktrinos įvaldymo peržiūros turėtumėte dėstyti šias doktrinos įvaldymo ištraukų pamokas. Kontekstinę pamoką, susijusią su doktrinos įvaldymo pamoka, taip pat reikės perkelti į kitą tos savaitės pamoką. Kad sužinotumėte, kada turėtumėte dėstyti doktrinos įvaldymo pamokas, kurias mokiniai praleidžia dėl savo mokyklos tvarkaraščio, žiūrėkite vietinį mokymo planą, pateiktą jūsų koordinatoriaus arba programos administratoriaus.
Kaip efektyviai mokyti doktrinos įvaldymo
Toliau pateikiami mokymai apie įgūdžius, kurie gali padėti mokiniams įvaldyti doktriną. Kiekvienoje mokymo dalyje 1) įvardijamas ir apibūdinamas įgūdis, 2) pateikiamas modelis ir nurodomas praktinis įgūdžio taikymas, 3) suteikiama galimybė apmąstyti, analizuojant įgūdžius, ir 4) kviečiama taikyti įgūdį mokant.
Priežasties, dėl kurios atliekate doktrinos įvaldymo užduotį, nurodymas gali paskatinti mokinius į ją įsitraukti. Taip pat tai gali suteikti galimybę Šventajai Dvasiai mokyti juos apie šios užduoties svarbą. Nurodę, ką veiks klasė, pateikite vieną ar dvi priežastis, kodėl skiriate užduotį, kad mokiniai suprastų jos vykdymo vertę.
Sukurkite modelį
„Mokiniai, artimiausias kelias minutes aiškinsime Luko 2:10–12 randamą doktriną, kad Jėzus Kristus yra pasaulio Gelbėtojas. Viena iš priežasčių, kodėl tai darome, yra padėti mums užtikrintai atsakyti, jei kas nors paklaustų, kodėl mums svarbus Jėzus Kristus.“
Mokykitės taikyti
Atlikite toliau nurodytus pasiūlymus.
„Taigi, mokiniai, atlikime užduotį, kuri padės mums įsiminti doktrinos įvaldymo nuorodą su pagrindine fraze. Viena iš priežasčių, kodėl stengiamės tai įsiminti, yra…“
„Dabar kelias minutes apžvelgsime dvasinių žinių įgijimo principus. Šių principų žinojimas gali mums padėti…“
„Dabar mokysimės taikyti tris dvasinių žinių įgijimo principus. Naudodami šiuos principus galite…“
Analizuokite
Ką sužinote bandydami paaiškinti doktrinos įvaldymo užduoties priežastis?
Taikykite
Ruošdamiesi kiekvienai doktrinos įvaldymo užduočiai, užsirašykite bent vieną priežastį, kodėl ji bus naudinga mokiniams.
Paprašykite, kad mokiniai apžvelgtų dvasinių žinių įgijimo principus.
Apibrėžkite
Jei reguliariai kartu su klase apžvelgsite dvasinių žinių įgijimo principus, Šventoji Dvasia padės mokiniams juos prisiminti ir panaudoti prireikus. Galite pakviesti mokinius peržiūrėti šiuos principus prieš pateikdami pavyzdį arba jiems analizuojant pavyzdžius. Šie kvietimai suteikia galimybę mokiniams peržvelgti bent vieną principą, nurodymus dėl užduočiai atlikti skirto laiko, ir galimybę papasakoti, ką sužinojo. Tai darydami mokiniai galės geriau taikyti principus praktiškai.
Sukurkite modelį
Šiandien, apžvelgdami dvasinių žinių įgijimo principus, pateiktus Doktrinos įvaldymo apraše (2018), pasidalinsime į grupeles po tris. Kiekviena grupelė apžvelgs skirtingą principą.
Skirkite nuo trijų iki keturių minučių perskaitymui ir pasiruoškite savo grupei pasiūlyti vieną būdą, kaip jūsų principas gali padėti su sudėtingu klausimu ar aplinkybėmis susidūrusiam žmogui.
Mokykitės taikyti
Užrašykite kiekvienam mokiniui skirtą kvietimą peržvelgti vieną dvasinių žinių įgijimo principą.
Pabandykte pakviesti savo kolegą, šeimos narį arba draugą.
Analizuokite
Ką bandydami tai daryti sužinojote apie aiškių ir apgalvotų kvietimų peržiūrėti dvasinių žinių įgijimo principus svarbą?
Taikykite
Užsirašykite planą nuolat kviesti mokinius peržvelgti dvasinių žinių įgijimo principus.
Užduokite klausimus, kurie padėtų mokiniams žodžiais nusakyti, kaip trys dvasinių žinių įgijimo principai gali padėti su sunkiu klausimu ar aplinkybėmis susidūrusiam žmogui.
Apibrėžkite
Mokiniams apžvelgus dvasinių žinių įgijimo principus ir perskaičius mokomąjį pavyzdį, užduokite jiems klausimų, kurie paskatins juos pasakyti, kokie principai galėtų padėti šiame pavyzdyje. Jūsų klausimai turėtų:
Nereikalauti atsakymo „taip“ arba „ne“.
Skatinti mokinius naudotis visais trimis dvasinių žinių įgijimo principais.
Leisti mokiniams išsakyti, ką jie galvoja ir jaučia.
Kai mokiniai ieškos atsakymų į šiuos klausimus, jie bus geriau pasirengę su tikėjimu pasitikti savo gyvenimo klausimus ir aplinkybes.
Sukurkite modelį
Atminkite, kad mokiniai jau peržiūrėjo dvasinių žinių įgijimo principus ir išstudijavo pavyzdį.
Kuris dvasinių žinių įgijimo principas jums padėtų šiuo atveju ir kodėl?
Kaip šis principas galėtų jums padėti susidūrus su tokiu klausimu, koks pateiktas šiame pavyzdyje?
Kaip manote, kaip dar šis principas gali būti naudingas?
Kaip šiuo atveju gali būti naudingas kitas dvasinių žinių įgijimo principas?
Mokykitės taikyti
Atminkite, kad mokiniai jau peržiūrėjo dvasinių žinių įgijimo principus ir išstudijavo pavyzdį.
Atlikite toliau nurodytą užduotį su kitu asmeniu. Jūs esate mokytojas, o kitas asmuo yra jūsų mokinys. Mokinys ką tik perskaitė ir apmąstė šį pavyzdį. Užduokite mokiniui modelio klausimus ir leiskite jam atsakyti.
Vienas iš jūsų nereligingų draugų neseniai parke pamatė porą misionierių, kalbančių su keliais žmonėmis. Jūsų draugas jūsų paklausė: „Kodėl jūsų bažnyčios misionieriai vaikšto ir pamokslauja apie Jėzų? Panašu, kad jūs bandote primesti savo įsitikinimus kitiems žmonėms. Kodėl tiesiog negalite jiems leisti būti tokiems laimingiems, kokie jie yra?“
Skirkite penkias minutes užsirašyti daugiau klausimų, kuriuos galėtumėte užduoti, kad padėtumėte mokiniams nusakyti, kaip trys dvasinių žinių įgijimo principai galėtų padėti jiems ir kitiems, susidūrusiems su sunkiais klausimais ar aplinkybėmis.
Analizuokite
Kas gali nutikti mokinių gyvenime, kai jie išmoksta nusakyti, kaip dvasinių žinių įgijimo principai gali padėti jiems ir kitiems, susidūrus su sunkiu klausimu ar aplinkybėmis?
Taikykite
Kaip galite padėti mokiniams suprasti, kaip dvasinių žinių įgijimo principai gali padėti jiems ir kitiems, susidūrus su sudėtingu klausimu ar aplinkybėmis?
Apibendrinimas
Įsivaizduokite, kaip jūsų mokiniai galės atsakyti į klausimus ar išspręsti nerimą keliančius dalykus po ketverių metų doktrinos įvaldymo praktikos. Iš pradžių mokiniams reikės daugiau jūsų, kaip mokytojo, pagalbos ir palaikymo, kad taikytų dvasinių žinių įgijimo principus ir doktriną realiose gyvenimo situacijose. Tačiau, jei toliau diegsite doktrinos įvaldymą savo klasėje ir reguliariai suteiksite mokiniams galimybę mokytis jį taikyti, dvasinių žinių įgijimo principų ir doktrinos taikymas taps tuo, ką mokiniai darys natūraliai. Tai vienas iš būdų, kaip galite padėti savo mokiniams tvirtai statyti savo pamatą ant Jėzaus Kristaus uolos ir Jo doktrinos. Prašome padaryti viską, ką galite, kad padėtumėte savo mokiniams pasiekti doktrinos įvaldymo rezultatus.
Atvejų nagrinėjimas
Hanos doktrinos įvaldymo patirtis ir kaip ji palaimino jos gyvenimą
Hana yra pirmo kurso seminarijos mokinė. Per vieną pirmųjų metų pamokų ji buvo supažindinta su doktrinos įvaldymu ir dvasinių žinių įgijimo principais. Tą vakarą Hanos mama jos paklausė: „Ko šiandien išmokai seminarijoje?“ Hana atsakė: „Kalbėjome apie doktrinos įvaldymą.“ Tada motina paklausė: „Kas yra doktrinos įvaldymas?“
„Nesu visiškai tikra. Mes mokysimės tam tikrų Raštų ištraukų. Kalbėjomės apie tai, kaip mokytis dvasinės tiesos, bet aš negaliu paaiškinti, kaip.“
Per pirmąją doktrinos įvaldymo ištraukos pamoką Hanos klasė šiek tiek užtruko, kol apžvelgė dvasinių žinių įgijimo principus. Kai jos mokytoja paprašė klasės apibendrinti šiuos principus, Hana nebuvo tikra, ar gali tai padaryti. Ji buvo dėkinga, kai vienas iš jos bendramokslių pasisiūlė ir gerai apibendrino dvasinių žinių įgijimo principus. Hana jautė, kad jos klasės draugo apibendrinimas padėjo jai geriau suprasti.
Semestro pabaigoje Hana atliko savo doktrinos įvaldymo įvertinimą. Jos buvo paprašyta apibendrinti dvasinių žinių įgijimo principus ir pasidalyti atvejais, kada juos taikė gyvenime. Ji jautėsi gerai pateikdama apibendrinimą; tačiau negalėjo prisiminti, kada tuos principus taikė. Tiesą sakant, ji žinojo, kas tai yra, bet jautė, kad jai reikia daugiau praktikos, kad galėtų juos taikyti savo gyvenime.
Hana ir toliau kiekvieną savaitę seminarijoje studijavo doktrinos įvaldymą. Jai patiko pamokos ir patiko darbuotis nagrinėjant įvairius pavyzdžius, kurie padėjo jai mokytis taikyti dvasinių žinių įgijimo principus. Jos pasitikėjimas savo gebėjimu pažinti ir paaiškinti Raštus išaugo, kai ji mintinai išmoko doktrinos įvaldymo ištraukų nuorodas ir svarbiausias Raštų ištraukų frazes. Be to, ji jautė švelnų patikinimą, kad jos Dangiškasis Tėvas patenkintas jos pastangomis įvaldyti doktriną. Ji pajuto norą tai tęsti ir net šiek tiek laiko laisvalaikiu pati mintinai mokėsi ištraukų naudodamasi Doktrinos įvaldymo programėle.
Antraisiais seminarijos metais Hana pradėjo geriau suprasti dvasinių žinių įgijimo principus. Ji gerai jautėsi nagrinėdama praktinio pritaikymo pavyzdžius, bet vis tiek nebuvo visiškai tikra, kad galėtų tai įveikti pati. Ji buvo dėkinga už mokytojos ir klasės draugų pagalbą. Ji toliau mintinai mokėsi Raštų ištraukų nuorodas ir svarbiausias Raštų ištraukų frazes. Ji pradėjo labiau pasitikėti savimi aiškindama ištraukose dėstomą doktriną. Kai tos ištraukos buvo aptariamos studijuojant Evangeliją šeimoje arba bažnyčioje, Hana jautėsi užtikrintai, prisidėdavo prie diskusijos ir, taip darydama, jautė Viešpaties meilę.
Trečiaisiais seminarijos metais Hanai mokantis doktrinos įvaldymo, jos gebėjimas praktiškai taikyti dvasinių žinių įgijimo principus gerokai išaugo. Kai pažįstamas iškėlė klausimą apie Bažnyčią, Hana veikė tikėdama, pasikliaudama tuo, ką žinojo, ir ieškojo papildomos informacijos, naudodamasi Dievo nurodytais šaltiniais. Jai vis dar nebuvo visiškai paprasta perfrazuoti įvairius klausimus ir susirūpinimą keliančius dalykus, kad pamatytų juos iš amžinosios perspektyvos. Buvo aišku, kad šioje srityje jai reikia daugiau mokytis taikyti.
Hanai labai patiko doktrinos įvaldymo pamokos paskutiniais seminarijos metais. Ji jautėsi galinti padėti bendraklasiams mokytis taikyti dvasinių žinių įgijimo principus. Ji prisiminė, kaip iš pradžių jai buvo sunku, ir ji labai norėjo padėti bendraklasiams jas taikyti ir tobulėti. Ji taip pat vis labiau pasitikėjo savimi aiškindama doktriną ir džiaugėsi, kad galėjo iš atminties pasiremti daugybe skirtingų Raštų ištraukų. Jos gebėjimas permąstyti problemas ir pažvelgti į jas iš amžinosios perspektyvos pagerėjo.
Baigusi studijas Hana susidūrė su tikru tikėjimo išbandymu. Žmogus, kurį ji mylėjo ir kuriuo pasitikėjo, metė iššūkį jos tikėjimui Jėzumi Kristumi ir Jo atkurta Bažnyčia. Iš pradžių Hana buvo šokiruota jai pateiktos informacijos. Tačiau pamaldžiai svarstydama šį klausimą ji pajuto, kad Dvasia ją guodžia, jai prisimenant, ko išmoko iš doktrinos įvaldymo seminarijoje. Ji sugebėjo veikti su tikėjimu, pažvelgti į problemas iš amžinosios perspektyvos ir ieškoti tolesnio supratimo, naudodama Dievo nurodytus šaltinius. Jai į galvą atėjo daugelis Raštų ištraukų, kurias ji išmoko mintinai. Po ilgų studijų ir daugybės maldų ji jautėsi rami ir patenkinta, gavusi žinių, atsakymų ir sustiprėjusį liudijimą.
Hana buvo dėkinga už doktrinos įvaldymo patirtį seminarijoje. Tai padėjo jai įgyti pasitikėjimo, kad ji gali darbuotis ir įveikti bet kokius būsimus išpuolius prieš jos tikėjimą.
Kaip manote, kokiais atvejais jūsų mokiniai patiria ką nors panašaus kaip Hana?
Ko iš šio pavyzdžio galite pasimokyti, kas galėtų jums praversti mokant savo mokinius doktrinos įvaldymo?