Vuonna 2016 kahdentoista apostolin koorumin presidentti M. Russell Ballard esitteli oppien hallinnan keskeisen tarkoituksen nuorten elämässä tänä aikana ja tärkeän roolin, joka sinulla seminaarinopettajana on sen toteuttamisessa:
Kuva
Presidentti M. Russell Ballard
Vielä sukupolvi sitten kirkkomme historiaa, oppia ja käytäntöjä koskeva tieto, joka nuorillamme oli käytettävissään, rajoittui lähinnä kirkon painamaan aineistoon. Harvat oppilaat joutuivat tekemisiin vaihtoehtoisten tulkintojen kanssa. Nuoremme elivät enimmäkseen suojattua elämää.
Sen ajan opetusohjelmamme, vaikkakin hyvää tarkoittava, ei valmistanut oppilaita nykypäivää varten – aikaan, jolloin oppilailla on välitön pääsy käytännöllisesti katsoen kaikkeen, mikä koskee kirkkoa kaikista mahdollisista näkökulmista. Nykyään se, mitä he näkevät mobiililaitteiltaan, on todennäköisesti yhtä paljon uskoa koettelevaa kuin uskoa edistävääkin. – –
Näiden haasteiden valossa kouluneuvottelukunta on hiljattain hyväksynyt seminaariin hankkeen nimeltä Oppien hallinta. Tämä uusi hanke – – keskittyy rakentamaan ja vahvistamaan oppilaidemme uskoa Jeesukseen Kristukseen sekä lujittamaan heitä kyvyllä entistä paremmin elää evankeliumin mukaan ja toteuttaa sitä elämässään. Kun he ammentavat tietoa pyhistä kirjoituksista ja profeettojen sanoista, he oppivat toimimaan uskossa Kristukseen saadakseen hengellistä tietoa ja ymmärrystä Hänen evankeliumistaan. Ja he saavat mahdollisuuksia oppia soveltamaan Kristuksen oppia ja evankeliumin periaatteita niihin kysymyksiin ja haasteisiin, joita he kuulevat ja näkevät joka päivä ikätoveriensa keskuudessa ja sosiaalisessa mediassa.
Tämä hanke on innoitettu ja ajankohtainen. Sillä tulee olemaan ihmeellinen vaikutus nuoriimme. Oppien hallinnan sekä kirkon koululaitoksen kaikkien muiden opiskeluohjelmien menestys riippuu kuitenkin merkittävässä määrin teistä. (Ks. M. Russell Ballard, ”Kirkon koululaitoksen opettajien mahdollisuudet ja vastuut 2000-luvulla”, ilta johtavan auktoriteetin seurassa, 26. helmikuuta 2016, broadcasts.ChurchofJesusChrist.org)
Mikä presidentti Ballardin sanoissa kiinnittää huomiosi?
Mistähän syystä nykypäivän nuorten pitää olla valmistautuneita vahvistamaan uskoaan Jeesukseen Kristukseen eri tavalla kuin aiempien sukupolvien?
Oppien hallinta opetusaineistossa
Opettajan kirjaan on otettu joka viikko mukaan oppien hallinnan oppimiskokemuksia, jotka auttavat oppilaita saavuttamaan oppien hallinnan tavoitteita. Näihin tavoitteisiin kuuluu muun muassa se, että autat oppilaita
oppimaan jumalallisia periaatteita hengellisen tiedon hankkimiseksi ja toteuttamaan niitä käytännössä
osaamaan oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdat ja Jeesuksen Kristuksen evankeliumin opin, jota ne opettavat.
Hallitsemalla valitut kohdat ja Jeesuksen Kristuksen evankeliumin opin, jota niissä opetetaan, oppilaat voivat
tuntea ja ymmärtää opin, jota oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdissa opetetaan
selittää oppia selkeästi käyttämällä asianomaisia oppien hallintaan liittyviä pyhien kirjoitusten kohtia
toteuttaa Jeesuksen Kristuksen evankeliumin oppia ja hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita päivittäisissä valinnoissaan ja suhtautumisessaan opillisiin, henkilökohtaisiin, yhteiskunnallisiin ja historiallisiin ongelmiin ja kysymyksiin sekä
muistaa ja löytää oppien hallinnan pyhien kirjoitusten kohdat ja osata ulkoa pyhien kirjoitusten keskeiset ilmaukset.
”Hengellisen tiedon hankkiminen” -oppiaiheet
Voit esitellä oppilaille hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet opettamalla ”Hengellisen tiedon hankkimisen” osat 1, 2 ja 3. Huolehdi siitä, että opetat kunkin näistä oppiaiheista, kun seminaari on alkanut lukuvuoden alussa. Nämä oppiaiheet tarjoavat perusperiaatteita, joiden pohjalle muut oppien hallinnan oppiaiheet rakentuvat. Hengellisen tiedon hankkimista koskevat oppiaiheet tulee opettaa jokaisena seminaarivuonna. Jokainen osa esittelee oppilaille yhden hengellisen tiedon hankkimisen periaatteista.
Periaate 1: Toimi uskossa
Periaate 2: Tarkastele kysymyksiä ja huolenaiheita iankaikkisesta näkökulmasta
Periaate 3: Tavoittele lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla
Oppien hallinnan oppiaiheet
Kuhunkin oppien hallinnan kohtaan liittyy kaksi oppiaihetta – taustaoppiaihe ja oppien hallinnan oppiaihe. Oppien hallinnan tavoitteita käsitellään yhdessä näissä kahdessa oppiaiheessa.
Taustaoppiaiheessa oppien hallinnan kohta esitellään pyhien kirjoitusten lukualueen yhteydessä. Oppilaiden tulee käyttää riittävästi aikaa tämän kohdan opettaman opin opiskelemiseen, jotta he tuntevat ja ymmärtävät sen. Tämä valmistaa osaltaan oppilaita selittämään ja käyttämään oppia seuraavassa oppien hallinnan kohdan oppiaiheessa.
Oppien hallinnan oppiaiheessa oppilailla on tilaisuus selittää oppia oppien hallinnan kohdan avulla ja alkaa opetella ulkoa pyhien kirjoitusten viitettä ja keskeistä ilmausta. Voisit myös kannustaa oppilaita opettelemaan ulkoa koko kohdan. Se, että autat oppilaita selittämään opin ja opettelemaan ulkoa viitteen ja pyhien kirjoitusten keskeisen ilmauksen, on tärkeä oppien hallinnan tavoite. Näiden oppimistoimintojen ei tarvitse viedä paljon aikaa, mutta on tärkeää, että ne asetetaan etusijalle.
”Soveltamisharjoitus”-osion tulee viedä suurin osa oppien hallinnan oppiaiheen ajasta. Jokainen soveltamisharjoitusosio alkaa sillä, että oppilailla on tilaisuus kerrata hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet. Oppilaiden tulee säännöllisesti kerrata näitä periaatteita, jotta he tuntevat varmuutta käyttäessään niitä. Varo olettamasta, että koska yksi tai kaksi oppilasta tuntee periaatteet hyvin, kaikki oppilaasi tuntevat ne.
Kun oppilaat ovat käyneet läpi hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet, heille esitetään esimerkkitilanne, joka havainnollistaa kysymystä tai tilannetta, jossa oikea ymmärrys tosi opista voi olla avuksi. Oppilaat voivat harjoitella oppien hallinnan kohdassa opetettavan opin ja hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden käyttämistä, kun he vastaavat kysymykseen tai reagoivat tilanteeseen.
Voit muokata esimerkkitilanteita ja ehdotettuja kysymyksiä tai muita oppimistoimintoja tarpeen mukaan vastaamaan paremmin oppilaiden tarpeita. Varmista, että mahdolliset muutokset antavat oppilaille yhä tilaisuuksia harjoitella opin ja hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden soveltamista todenmukaisiin tilanteisiin.
Huomaat myös, että kunkin oppien hallinnan oppiaiheen lopussa ehdotetaan kertaamista luokassa muutama päivä myöhemmin. Näiden kertaamistoimintojen tarkoituksena on auttaa oppilaita opettelemaan ulkoa kunkin oppien hallinnan kohdan pyhien kirjoitusten viite ja keskeinen ilmaus.
Oppien hallinnan kertaamiset
Kaikkiin viikoittaisiin pyhien kirjoitusten lukualueisiin Tule ja seuraa minua -etenemisessä ei sisälly oppien hallinnan kohtaa. Jotta oppilaat voivat saada viikoittaisen kokemuksen oppien hallinnasta, niin opettajan kirjaan, oppilaan kirjaan ja seminaarin verkko-opetusohjelmaan sisältyy oppien hallinnan kertaaminen yhtenä näiden viikkojen viidestä oppiaiheesta. Näiden oppiaiheiden tarkoituksena on auttaa oppilaita opettelemaan ulkoa pyhien kirjoitusten viitteet ja keskeiset ilmaukset, ymmärtämään oppi ja soveltamaan oppia käytäntöön.
Jos jokin oppien hallinnan oppiaihe on jäänyt tai jää väliin oppilaiden koulun työjärjestyksessä olevan tauon takia, sinun tulee opettaa nämä oppien hallinnan kohtien oppiaiheet oppien hallinnan kertaamisen sijaan. Oppien hallinnan oppiaiheeseen liittyvä taustaoppiaihe pitää myös siirtää korvaamaan toinen oppiaihe viikon aikana. Katso paikallisesta etenemisoppaasta, jonka koordinaattorisi tai ohjelmanjohtajasi on antanut, milloin sinun tulee opettaa oppien hallinnan oppiaiheita, joita oppilailta jää väliin heidän kouluaikataulunsa vuoksi.
Seuraavissa koulutusharjoituksissa opetetaan taitoja, jotka voivat auttaa oppilaita saavuttamaan oppien hallinnan. Jokainen koulutusharjoitus 1) nimeää taidon ja määrittelee sen, 2) antaa mallin ja harjoituksen taidon käyttämiseen, 3) sisältää tilaisuuden pohtimiseen taitoa analysoimalla ja 4) esittää kutsun sisällyttää taito omaan opettamiseen.
Selitä syy oppien hallintaan liittyvälle toiminnalle.
Määrittele:
Se, että kerrot syyn oppien hallinnan toiminnalle, voi kannustaa oppilaita osallistumaan toimintaan. Se voi myös antaa Pyhän Hengen opettaa heille toiminnan tärkeyttä. Kun olet kertonut, mitä luokka aikoo tehdä, kerro yksi tai kaksi syytä, joiden vuoksi teette tämän toiminnan, jotta oppilaat voivat ymmärtää toiminnan arvon.
Malli:
”Oppilaat, muutaman seuraavan minuutin ajan aiomme selittää jakeiden Luuk. 2:10–12 opettamaa opinkohtaa, jonka mukaan Jeesus Kristus on maailman Vapahtaja. Yksi syy tähän on se, että osaamme vastata varmuutta tuntien, jos joku tuttavamme kysyy meiltä, miksi Jeesus Kristus on meille tärkeä.”
Toteuta:
Täydennä seuraavat kohdat.
”No niin, oppilaat. Tehdäänpä harjoitus, joka auttaa meitä muistamaan oppien hallinnan viitteen ja siihen liittyvän keskeisen ilmauksen. Yksi syy siihen, miksi pyrimme opettelemaan tämän ulkoa, on…”
”Muutaman seuraavan minuutin aikana aiomme kerrata hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet. Näiden periaatteiden tunteminen voi auttaa meitä…”
”Aiomme harjoitella hengellisen tiedon hankkimisen kolmen periaatteen hyödyntämistä. Näiden periaatteiden hyödyntäminen voi…”
Analysoi:
Mitä opit, kun harjoittelet selittämään syitä, joiden vuoksi teette jonkin oppien hallintaan liittyvän toiminnan?
Omaksu:
Kun valmistelet kutakin oppien hallinnan toimintaa, kirjoita muistiin ainakin yksi syy, miksi siitä on hyötyä oppilaille.
Pyydä oppilaita kertaamaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet.
Määrittele:
Kun kertaat hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita säännöllisesti luokkasi kanssa, Pyhä Henki voi auttaa oppilaita muistamaan ne ja hyödyntämään niitä tarpeen tullen. Voit kehottaa oppilaita kertaamaan nämä periaatteet ennen esimerkkitilanteen kertomista tai samalla, kun he pohtivat esimerkkitilanteita. Näillä kehotuksilla annetaan oppilaille tilaisuus kerrata ainakin yksi periaate, ohjeet siihen, kuinka kauan heidän tulee kerrata tätä periaatetta, sekä tilaisuus kertoa, mitä he ovat oppineet. Näin tehdessään oppilaat pystyvät paremmin hyödyntämään periaatteita osana soveltamisharjoitusta.
Malli:
Kun tänään kertaamme hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita julkaisusta Oppien hallinta – peruskirja (2018), me jakaannumme kolmen hengen ryhmiin. Jokainen ryhmä käy läpi eri periaatteen.
Käytä 3–4 minuuttia siihen, että luet ja valmistaudut kertomaan ryhmällesi yhden tavan, jolla tarkastelemasi periaate voi auttaa jotakuta, jolla on edessään vaikea kysymys tai tilanne.
Toteuta:
Kirjoita kullekin oppilaalle kehotus tarkastella yhtä hengellisen tiedon hankkimisen periaatetta.
Harjoittele kirjoittamasi kutsun esittämistä työtoverille, perheenjäsenelle tai ystävälle.
Analysoi:
Kun harjoittelet, mitä opit siitä, miten tärkeää on esittää selkeä ja harkittu kutsu tarkastella hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita?
Omaksu:
Kirjoita muistiin suunnitelma, jonka avulla kutsut johdonmukaisesti oppilaita tarkastelemaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita.
Esitä kysymyksiä, jotka auttavat oppilaita kertomaan, kuinka hengellisen tiedon hankkimisen kolme periaatetta voivat auttaa jotakuta, jolla on edessään vaikea kysymys tai tilanne.
Määrittele:
Kun oppilaat ovat tarkastelleet hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita ja lukeneet harjoitustilanteen, esitä heille kysymyksiä, jotka kehottavat heitä sanomaan, mitkä periaatteet voisivat olla tilanteessa avuksi. Kysymystesi tulee
olla avoimia
auttaa oppilaita keskittymään kaikkiin kolmeen hengellisen tiedon hankkimisen periaatteeseen
antaa oppilaiden ilmaista, mitä he ajattelevat ja tuntevat.
Kun oppilaat pyrkivät vastaamaan näihin kysymyksiin, he ovat paremmin valmistautuneita kohtaamaan kysymyksiä ja tilanteita omassa elämässään osoittaen uskoa.
Malli:
Muista, että oppilaat ovat jo käyneet läpi hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet ja tarkastelleet esimerkkitilannetta.
Mikä hengellisen tiedon hankkimisen periaate auttaisi sinua tässä esimerkkitilanteessa ja miksi?
Kuinka tuo periaate voisi auttaa sinua, kun kohtaat tämän esimerkkitilanteen kaltaisen kysymyksen?
Millähän muilla tavoin tämä periaate voisi olla avuksi?
Millä tavoin jokin muu hengellisen tiedon hankkimisen periaate mahtaisi olla avuksi tässä esimerkkitilanteessa?
Toteuta:
Muista, että oppilaat ovat jo käyneet läpi hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet ja tarkastelleet esimerkkitilannetta.
Tee seuraava tehtävä jonkun muun kanssa. Sinä olet opettaja, ja toinen henkilö on oppilaasi. Oppilaasi on juuri lukenut seuraavan esimerkkitilanteen ja pohtinut sitä. Esitä oppilaalle mallissa annetut kysymykset ja anna hänen vastata.
Eräs ystäväsi, joka ei ole uskova, näki vähän aikaa sitten kahden lähetyssaarnaajan juttelevan ihmisten kanssa puistossa. Ystäväsi kysyi sinulta: ”Miksi kirkkosi lähetyssaarnaajat menevät ulos saarnaamaan Jeesuksesta? Tuntuu siltä, että te yritätte tuputtaa uskonkäsityksiänne muille. Miksi ette voi antaa muiden olla onnellisia sellaisina kuin he ovat?”
Käytä viisi minuuttia siihen, että kirjoitat muistiin lisää kysymyksiä, joita voisit esittää auttaaksesi oppilaita kertomaan, kuinka hengellisen tiedon hankkimisen kolme periaatetta voisivat auttaa heitä ja muita vaikeissa kysymyksissä tai tilanteissa.
Analysoi:
Mitä oppilaiden elämässä voi tapahtua, kun he kertovat, kuinka hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet voivat auttaa heitä ja muita, kun he kohtaavat jonkin vaikean kysymyksen tai tilanteen?
Omaksu:
Mitä voit tehdä auttaaksesi oppilaita kertomaan, kuinka hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet voivat auttaa heitä ja muita, kun he kohtaavat jonkin vaikean kysymyksen tai tilanteen?
Yhteenveto
Kuvittele, kuinka oppilaasi pystyvät vastaamaan kysymyksiin tai huolenaiheisiin harjoiteltuaan oppien hallintaa neljä vuotta. Alussa oppilaat tarvitsevat enemmän apua ja tukea sinulta opettajana soveltaakseen hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita ja oppia todellisen elämän tilanteisiin. Kun jatkat oppien hallinnan toteuttamista luokassasi ja annat oppilaille säännöllisesti tilaisuuksia harjoitella, hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden ja opin soveltaminen alkaa kuitenkin sujua oppilailta luontevasti. Tämä on yksi tapa, jolla voit auttaa oppilaitasi rakentamaan perustuksensa lujasti Jeesuksen Kristuksen ja Hänen oppinsa kalliolle. Tee kaikki voitavasi auttaaksesi oppilaitasi saavuttamaan oppien hallinnan tavoitteet.
Esimerkkitapaus
Hannan kokemus oppien hallinnasta ja siitä, kuinka se on siunannut hänen elämäänsä
Hanna on ensimmäisen vuoden seminaarioppilas. Eräässä vuoden ensimmäisistä oppiaiheista hän tutustui oppien hallintaan ja hengellisen tiedon hankkimisen periaatteisiin. Samana iltana Hannan äiti kysyi häneltä: ”Mitä opit seminaarissa tänään?” Hanna vastasi: ”Puhuimme oppien hallinnasta.” Silloin hänen äitinsä kysyi: ”Mitä on oppien hallinta?”
”En ole aivan varma. Me opimme tiettyjä pyhien kirjoitusten kohtia. Puhuimme tavoista oppia hengellistä totuutta, mutta en osaa selittää, kuinka.”
Ensimmäisen oppien hallinnan oppiaiheen aikana Hannan luokassa käytiin läpi hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita. Kun hänen opettajansa pyysi luokan jäseniä tiivistämään nämä periaatteet, Hanna ei ollut varma, pystyisikö hän siihen. Hän oli kiitollinen, kun yksi hänen luokkatovereistaan tarjoutui vastaamaan ja esitti hyvän yhteenvedon hengellisen tiedon hankkimisen periaatteista. Hannasta tuntui, että hänen luokkatoverinsa yhteenveto lisäsi hänen ymmärrystään.
Lukukauden lopussa Hanna suoritti oppien hallinnan arvioinnin. Häntä pyydettiin tiivistämään hengellisen tiedon hankkimisen periaatteet ja kertomaan tilanteesta, jolloin hän oli soveltanut niitä omaan elämäänsä. Hän tunsi olonsa mukavaksi esittäessään yhteenvedon. Hän ei kuitenkaan keksinyt tilannetta, jossa hän oli käyttänyt niitä. Itse asiassa hän tiesi, mitä ne olivat, mutta hänestä tuntui, että hän tarvitsi lisää harjoitusta voidakseen käyttää niitä omassa elämässään.
Hanna jatkoi oppien hallinnan opiskelua joka viikko seminaarissa. Hän nautti oppiaiheista ja kävi mielellään läpi oppiaiheiden esimerkkitilanteita, jotka auttoivat häntä harjoittelemaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden hyödyntämistä. Hänen luottamuksensa kykyynsä tietää ja selittää pyhiä kirjoituksia lisääntyi, kun hän opetteli ulkoa oppien hallinnan pyhien kirjoitusten viitteitä ja keskeisiä ilmauksia. Lisäksi hän tunsi lempeän varmuuden siitä, että hänen taivaallinen Isänsä oli tyytyväinen hänen pyrkimyksiinsä edistyä oppien hallinnassa. Hän tunsi halua jatkaa sitä ja käytti jopa jonkin verran omaa aikaansa seminaarin ulkopuolella opettelemalla ulkoa seminaarin kohtia Oppien hallinta -sovelluksen avulla.
Toisen seminaarivuotensa aikana Hanna alkoi ymmärtää paremmin hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita. Hänestä tuntui helpommalta selviytyä soveltamisharjoitustilanteista, mutta hän ei vieläkään ollut täysin varma siitä, pystyisikö hän selviytymään niistä itsekseen. Hän oli kiitollinen opettajansa ja luokkatoveriensa avusta. Hän jatkoi pyhien kirjoitusten viitteiden ja keskeisten ilmausten opettelua ulkoa. Hän alkoi tuntea suurempaa varmuutta selittäessään kohdissa opetettua oppia. Kun näistä kohdista keskusteltiin kirkossa tai perheen tutkiessa evankeliumia, Hanna tunsi varmuutta ja Herran rakkautta osallistuessaan keskusteluun.
Kun Hanna kolmannen seminaarivuotensa aikana opiskeli oppien hallintaa, hänen kykynsä harjoitella hengellisen tiedon hankkimisen periaatteita lisääntyi merkittävästi. Kun eräs tuttava esitti kysymyksen kirkosta, Hanna toimi uskossa luottaen siihen, mitä hän tiesi, ja etsi lisää tietoa jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Hän ei vieläkään tuntenut täyttä varmuutta sen suhteen, kuinka muotoilla eri kysymyksiä ja huolenaiheita uudelleen, jotta voi nähdä ne iankaikkisesta näkökulmasta. Hänelle oli selvää, että hän tarvitsi lisää harjoitusta tällä alueella.
Viimeisenä seminaarivuotenaan Hanna todella nautti oppien hallinnan oppiaiheista. Hänestä tuntui, että hän pystyi auttamaan luokkatovereitaan hengellisen tiedon hankkimisen periaatteiden hyödyntämisen harjoittelemisessa. Hän muisti, kuinka vaikeaa se oli hänelle aluksi, ja hän oli innokas auttamaan luokkatovereitaan harjoittelemaan ja kasvamaan. Hän tunsi myös olevansa entistä varmempi selittäessään oppia ja oli iloinen siitä, että hän pystyi hyödyntämään monia eri pyhien kirjoitusten kohtia ulkomuistista. Hänen kykynsä muotoilla asioita uudelleen ja nähdä ne iankaikkisesta näkökulmasta parani.
Suoritettuaan seminaarin loppuun Hanna kohtasi todellisen uskon koetuksen. Joku, jota hän rakasti ja johon hän luotti, haastoi hänen uskonsa Jeesukseen Kristukseen ja Hänen palautettuun kirkkoonsa. Aluksi Hanna järkyttyi siitä tiedosta, joka hänelle esitettiin. Kun hän kuitenkin pohti asiaa rukoillen, hän tunsi Hengen tuovan hänelle lohtua, kun hän muisti, mitä hän oli oppinut oppien hallinnasta seminaarissa. Hän pystyi toimimaan uskossa, näkemään asiat iankaikkisesta näkökulmasta ja tavoittelemaan lisää ymmärrystä jumalallisesti asetettujen tiedon lähteiden avulla. Monet hänen ulkoa opettelemistaan pyhien kirjoitusten kohdista tulivat hänen mieleensä. Tutkittuaan ja rukoiltuaan paljon hän tunsi rauhaa ja oli tyytyväinen saamaansa tietoon, vastauksiin ja lisääntyneeseen todistukseen.
Hanna oli kiitollinen seminaarissa saamastaan kokemuksesta oppien hallinnasta. Se auttoi häntä saamaan varmuutta siitä, että hän voisi selviytyä mahdollisista tulevista hyökkäyksistä uskoaan vastaan.
Millähän tavoin oppilaillasi on samanlaisia kokemuksia kuin Hannalla?
Mitä sellaista voit oppia tästä esimerkistä, mikä voi auttaa sinua, kun opetat oppien hallintaa oppilaillesi?